четверг, 30 ноября 2017 г.

Семейная игра "Поговорим"


Для того, чтобы члены семьи были ближе друг к другу, чтобы было больше доверия и понимания, важно разговаривать.
Выйти за рамки дежурного вопроса «Как дела? Как день прошел?» поможет следующая игра, которую можно превратить в милую семейную традицию.
Приведенный ниже список вопросов можно дополнить своими, распечатать, разрезать так, чтобы каждый вопрос был на отдельной бумажке. Все бумажки свернуть и положить в красивый мешочек или шкатулку. Перед сном или за семейным ужином каждый вытягивает по одному вопросу и отвечает на него. 
Такие вопросы помогут начать разговор по душам и узнать друг о друге много нового.
• О чем ты сейчас мечтаешь?
• Твое лучшее воспоминание о прошедшем дне?
• Кто твой любимый герой на сегодняшний день и почему?
• На какое животное ты похож и почему?
• Если бы ты мог что‑то поменять в себе, что бы ты изменил?
• Что тебе сегодня удалось лучше всего?
• Кто самый добрый человек в твоем окружении? Почему?
• Что тебе больше всего нравится в твоем лучшем друге?
• Чему бы ты хотел научиться?
• Чувствовал ли ты сегодня обиду?
• Было ли тебе сегодня грустно?
• Чувствовал ли ты сегодня злость?
• Хотел бы ты переехать в другой город? Почему?
• Если бы тебе разрешили оставить себе только одну вещь из всех, что у тебя есть, какую бы ты выбрал?
• Помнишь ли ты, что тебе сегодня снилось? Какой сон ты помнишь?
• Кого бы ты назвал по‑настоящему успешным человеком? Почему?
• Опиши свой день тремя словами.
• Опиши себя тремя словами
• Лучший комплимент, которые ты получал в жизни?
• Если бы у тебя была возможность полететь в любую точку земного шара, куда бы ты отправился? Кого бы взял с собой?
• За что ты больше всего благодарен в жизни?
• Кому ты больше всего благодарен?
• Если бы ты мог поменяться местами с любым человеком на свете, с кем бы ты хотел поменяться местами и почему?
• Сколько людей ты сегодня рассмешил или заставил улыбнуться?
• Что было сегодня смешного?
• Какую одну вещь ты можешь сделать сегодня лучше, чем вчера?
• Что бы ты предпочел: уметь летать или читать мысли?
• С кем ты больше всего ждешь встречи в школе (в садике, на работе) каждый день?
• Какая часть дня у тебя самая любимая?
• С кем ты провел больше всего времени сегодня? А с кем бы хотел провести больше времени?
• Какая у тебя любимая игра и почему?
• Кто заставляет тебя смеяться и почему?
• Если бы ты мог сыграть любую роль в твоем любимом фильме, какую бы ты выбрал и почему?
• Если бы ты мог прожить этот день заново, что бы ты изменил?
• Чего ты ожидаешь от завтрашнего дня?

понедельник, 4 сентября 2017 г.

Отличия мышления мальчиков и девочек и обучение в начальной школе




























В педагогических книгах и статьях много пишут о том, что дети отличаются по темпераменту, способу усвоения материала, и другим характеристикам. Это все хорошо, только иногда забывается главное - что они отличаются по половому признаку. Мужчины и женщины физически устроены по-другому, и дело не только в тех самых органах.
Мышление (а равно и остальные психические функции) мужчин и женщин (также мальчиков и девочек) работает совершенно по-разному. Отсюда бывает непонимание супругов ("Я же ему сказала, а он не понимает!"), и отсюда бывают проблемы в учебе. По вашим воспоминаниям - кто чаще в классе плохо учится, мальчик или девочка? Как правило, почти в каждом классе есть свой отпетый "двоечник", и это мальчишка.
Современное школьное обучение (имеется в виду светские смешанные школы) целиком и полностью "женско-ориентированное". Начнем с того, что учитель-мужчина уже давно перешел в разряд раритетов. Разве что учитель физкультуры и труда у мальчиков, но там мыслительные процессы не особо задействованы. Учительница начальных классов, учительница математики, учительница физики... Все основные дисциплины, где больше должна работать голова, не просто находятся в "женских руках", но и программу составляет кто?.

Программа средней школы целиком и полностью ориентирована на "девочковое" мышление, поэтому так часто плохо учатся именно мальчики. Программа построена на принципе "копипаст", то есть прочитай параграф и расскажи его, прочитай правило и сделай по нему упражнения, посмотри на образец и сделай по нему. Это типично женское мышление, которое тиражирует. Мужское мышление генерирует идеи и создает новые правила и новые образцы.
Именно поэтому девочкам так легко справляться с упражнениями на заданное правило, а мальчики не видят смысла в этом - они же усвоили идею, зачем ее теперь размусоливать?
Девочки обычно гораздо лучше отвечают у доски - вербальные центры у них лучше сформированы. Поэтому совершенно неправильно, когда мама говорит: "наш мальчик в два года не разговаривает, а у соседей девочка в год уже столько слов выдает!" - это нормально! Девочки в среднем начинают говорить раньше, и им легче сформулировать свои мысли, нежели мальчикам. Мальчикам важно высказать суть, в отличие от них девочки могут приукрашивать свои рассказы разными несущественными деталями, чем, конечно, радуют учителей и выглядят "более успешными" на фоне обрывочно отвечающих мальчиков.
Когда учительница русского языка проверяет сочинения, на что она первым делом обратит внимание? на объем! И если вместо заданного минимума "примерно полторы страницы" она увидит пять строчек, она даже читать не будет, а перечеркнет все жирной красной пастой и поставит "двойку". Мальчикам год за годом на протяжении всего обучения внушают, что идея не важна, мысль не имеет ценности, важно только ее оформление и "копипаст" (вспомним снижение оценок за помарки? это исключительно женское извращение учительниц.посмотрите на любого профессионала - как раскиданы стружки по столярной мастерской, как заляпано все в студии художника. Когда мальчики стремятся создать что-то новое, им совершенно некогда все "раскладывать по полочкам", это слишком низко для их высоких идей. А в школе им вбивают, что помарка выше той мысли, которую они пытались выразить).
Конечно, и девочку нужно учить созидающему мышлению, но именно мальчики страдают больше от этой направленности обучения, когда нужно только усвоить информацию, а не добывать ее и не творить нечто новое.


У кого есть возможность посмотреть, как рисуют девочки и мальчики с комментариями, вы заметите примерно следующее:
девочка будет подробно рассказывать про всякие красивости: "а это у принцессы такой дворец.тут будто у нее садик. там такие цветочки (долгие перечисления с подбором цветовой гаммы). а тут живет ее собачка. собачку зовут...".
• на листе будет четкое разделение небо-земля с "ровными рядами" всех участников и предметов.
Мальчик будет больше выражаться звукоподражательными словами, ему важно "закрутить сюжет", а не прорисовать каждый предмет: "а он такой - бац! - а они вжжжжжжжжж, а машина туда как поехала, этот бум-бум, а он такой побежал...".на листе будет неопределяемая мазня, по которой туда-сюда много раз "проехала машина".
И вот мальчик в первом классе приносит такой рисунок учительнице рисования (с "девочковым" мышлением), а она говорит: "Петров! Почему у тебя машина на воздухе висит? Почему у тебя человек вверх ногами? Ты где-нибудь видел человека на дороге вверх ногами? А почему ты залез за контур? Что, маленький, не научился раскрашивать?" (класс хохочет). Таким образом мальчик не только получил попрание своей высокой идеи и динамичного сюжета, но и был выставлен "перед строем". Подумайте, много у него останется желания созидать?
Как мы уже говорили, мышление мужчин требует новаторства, принципиально иных решений, мужчинам нужно "переворачивать мир", они, собственно, приходят к обучению для того, чтобы получить эти самые два кольца. Как раз в начальной школе, когда у ребенка формируется словесно-логическое мышление, мужская логика-то и не нужна. Можно так пошутить, что у девочек в этом возрасте мышление "словесное" (именно они пересказывают желательные правильные ответы), а у мальчиков "логическое" - они ищут причинно-следственные связи между объектами, не всегда умея это сформулировать. Именно здесь даются готовые шаблоны и информация дается в готовом виде.
Это постоянное "делание по образцу" уничтожает стремление к самообразованию и любознательность в начальный период обучения (не нужно думать, что эти прекрасные качества формируются на пустом месте при окончании школы и начальная школа это лишь прописи, это как раз и формирование модели учебной деятельности, желательно на всю жизнь). Плюс к тому, что обучение лишено стимула проявлять инициативу, заниматься поиском информации и искать собственное решение означенной проблемы, обучение построено именно на вербальном потоке, в обработке которого мальчики этого возраста не очень сильны (мы уже говорили, что они чаще девочек отвлекаются при слушании, хуже формулируют свои высказывания и т.п.).
В этом возрасте мальчикам нужно как можно больше "ставить экспериментов", они легче находят решение "путем проб и ошибок". Конечно, любая подобная деятельность исключена в начальной школе - чем экспериментировать? Счетными палочками? Мальчики дольше, чем девочки, находятся в периоде главенства кинестетического канала восприятия - им необходимо разобрать-собрать объект, чтобы узнать, как это устроено и почему оно так действует.
Но даже интеллектуальные трудности не так негативно сказываются, как психологические. Самая главная - соревновательность. Даже если это не подогревается учительницей, по законам развития группы в любом классе, пусть самом дружном, есть соревновательность и места "первого" и "последнего" в классе. Соответственно, девочки в этом возрасте всегда и везде "быстрее-выше-сильнее", и в условиях современной акселерации даже и на физкультуре мальчикам не всегда удается одерживать победу.Существует мнение, что в классе ровесники мальчики и девочки - уже неправильно, потому что девочки гораздо опережают мальчиков в психическом развитии и других сферах. (Если почитать материалы о гендерных отличиях, вы найдете интересный факт - уже новорожденные девочки отличаются от мальчиков примерно на 2-3 недели по развитию - а ведь их еще никак "гендерно-ориентированно" не воспитывали!Девочки быстрее устанавливают контакт глаз, узнают лица близких и т.п.)

Конечно, к восьмому классу ситуация будет иная - в старших классах мальчики стремительно догоняют и обгоняют девочек в учебе. Но ведь и подсознание не будет ждать восемь лет! В детсаду и начальной школе уже сформируются совершенно "немужские" пораженческие и зависимые позиции). Такая ситуация, когда девочка публично доказывает свое превосходство, ломает мужское достоинство. А это происходит сплошь и рядом: мальчик не смог решить задачу у доски, вызвали дописывать девочку; девочки быстрее прорешают контрольную работу и сдадут тетрадки, а мальчики будут долго возиться; аккуратные работы девочек чаще оказываются на выставках, доске почета и т.п.; мальчики часто получают замечания за поведение и невнимательность, и им ставят в пример девочек; в конце концов, неуспевающие ученики-мальчики списывают уроки у отличниц-девочек. Мы в самом начале темы говорили о том, что мужчине жизненно необходимо демонстрировать свои достижения и получать женское восхищение. И в том возрасте, когда у мальчиков формируются гендерные роли и поведенческие модели, они постоянно получают вербальные и невербальные негативные характеристики! что особенно важно - в самом невыгодном сравнении с более успешными и социально принятыми девочками. Мужчина должен демонстрировать достижения и получать женское восхищение, а получается все наоборот - мальчикам внушают, что они никчемные ничтожества на фоне главных и во всем превосходящих девочек.
Кроме того, что это провоцирует агрессию (уж действительно, хочется этих девчонок поколотить в углу на перемене), это еще и строит неправильные представления о себе и неадекватную самооценку. У мальчика нет визуального подкрепления собственных достижений. Мальчик лишается представления, чем созидательным он может достичь успеха (повторю на всякий случай, что это все строится в подсознании и ребенок не может это высказать.



среда, 14 июня 2017 г.

Советы родителям, читающим детям вслух























Возможно, вы удивитесь, но большинство подростков признается, что они тоскуют по временам вечерних сказок и хотели бы продлить традицию чтения вслух. К сожалению, с возрастом детей мы все реже берем детские книги в руки. Когда дети начинают взрослеть, полагаем, что чтение вслух это скорее развивающий или развлекающий ритуал для малышей. На самом деле, это ритуал близости родителей и детей, и по теплоте воспоминаний мало с чем может сравниться.
Если в вашей семье ритуал чтения вслух еще только зарождается, прочтите эти несколько советов из опыта других родителей. Возможно, они помогут сделать время чтения более ярким и запоминающимся.
|| Даже десяти минут бывает достаточно, если вы не располагаете тридцатью. Главное - не количество минут, проведенных за детской книгой, а качество выбранного чтения. Некоторые короткие сказки по эмоциональности и нравственному посылу обгонят некоторые длинные повести. Перечитать все заранее, конечно, невозможно, поэтому периодически отслеживайте отзывы рецензентов и родителей о тех или иных книгах, новинках.
|| Маленькие дети любят рутину, любят последовательность в распорядке дня, это их успокаивает. Чтение на ночь это тоже режимный момент, который ребенку хотелось бы прогнозировать: чистим зубки - в кровать - читаем сказку. Постарайтесь не “предавать” схему, в которую включено чтение вслух. Ребенок будет ждать его с нетерпением, настраиваясь заранее на спокойный лад слушателя.
|| Читая вслух, все же давайте возможность детям перейти из состояния пассивных слушателей в активных собеседников. По ходу истории задавайте вопросы в духе “почему он так поступил? что его обидело? как нужно было поступить? что будет дальше?” и т.п. по ситуации. Во-первых, это позволит ребенку не заскучать за возможным монотонным чтением, во-вторых, даст возможность выразить свои мысли, поупражнять свою речь, а вам - услышать.
|| Старайтесь читать эмоционально. На разные роли. Не стесняйтесь продемонстрировать свой актерский талант перед детьми и говорить то голосом писклявой мышки, то голосом ворчливой старушки, то хитрой лисы, то злой королевы, то доброй принцессы, то отважного рыцаря, то глупого дракона. Более благодарную публику, чем ваши дети, вы нигде не найдете, а детей приведете своей разноплановостью в неописуемый восторг. Они реально слышат в ваших тембрах разные голоса и живо рисуют в своем воображении их обладателей!
|| Пробуйте читать разные жанры, не только сказки. Стихи, поэмы, эссе, исторические зарисовки, газетные вырезки, энциклопедические статьи - в разный момент можно читать разные вещи, ориентируйтесь на возраст и интересы ребенка, а не на стереотип читального ритуала, мол, детям вечером нужны только сказки. Не только.
|| Найдите альтернативное время для чтения вслух. Конечно, время перед сном - когда дети уже в постели под мягким светом ночной лампы - пожалуй, самое уютное время для историй. Однако, не всегда и не у всех оно идеально совпадает с возможностями родителей. Постарайтесь в таком случае найти другой час, пусть он не будет ежедневным, а только по выходным. Главное, чтобы он состоялся как традиция. Некоторые родители переносят время сказок на утро, на тот момент, когда дети еще нежатся в постели и не особо стремятся вылезать из-под одеяла. Другие семьичитают вслух по субботам и воскресеньям.
|| Некоторые технически продвинутые родители прибегают к помощи скайпа, видеозаписи или диктофона, чтобы не пропускать ежедневного чтения детям. Будучи в командировке, можно выйти с детьми на связь вечером и прочитать им сказку по скайпу. Можно просто позвонить и рассказать сказку по телефону. В конце концов, можно заранее записать себя на аудио или видео, а взрослые, которые остались с ребенком рядом, включат запись в нужное время.
|| Создайте маленькие читальные традиции внутри большой. Например, раз в неделю будем читать не те книги, которые выбирают дети, а те, что предложит папа. Раз в неделю вслух читает ребенок, умеющий читать, а мама с остальными детьми слушает. Раз в месяц идем в книжный магазин и выбираем книги для чтения в следующем месяце. Чередуем книги: после книги про мальчиков читаем книгу про девочек (актуально, если в семье растут братья и сестры). Отмечаем все литературные праздники (Всемирный день чтения вслух, Международный день дарения книги...), а в дни рождения детских писателей читаем их произведения.

понедельник, 8 мая 2017 г.

13 писем, которые стоит написать вместе с ребенком


1. Письмо близким людям (родителям, бабушкам, дедушкам)
.
Просторы нашей страны огромны и не всегда наши родные и любимые люди живут с нами рядом. Поэтому выбирайте тему и пишите. Спросите о чем? Наши родные будут рады любой новости о Вас, хорошо если ребенок сможет сам сформулировать и записать тему, на его взгляд, важную. Вы же не отстраняйтесь и помогайте Вашему ребенку в этом нелегком и, зачастую, новом жанре.

2. Письмо домой
Мы часто бываем в разных местах и городах. Если Вы оказались в новой для Вас местности, то напишите письмо домой с рассказом о том, как вы проводите время. Какие впечатления вы получили от увиденного, пережитого в путешествии. Текст письма пишите совместно с ребенком, так участие в написании больше запомнится.Ребенок, может сопровождать каждое письмо рисунком. В этих письмах можно описывать каждый свой день в новом месте и отправлять их почтой. По приезду домой, вас ждет удивительные заметки о ваших впечатлениях.

3. Письмо к Фее
Все дети большие выдумщики. Они обожают волшебные превращения и чудеса. Предлагаем написать письмо Фее. Какой именно, вы с ребенком придумайте сами. Например, Фея Снов - письмо о том сне, что приснился малышу. Зубной Фее, можно написать пожелания, что она должна сделать с тем зубиком, который только что выпал. На самом деле Фей может быть очень много, а писем к ним еще больше.

4. Письмо Природным явлениям (Солнцу, Ветру, Дождю, Снегу)
Письма к природным явлениям могут быть разнообразными. Их можно писать совместно с детьми долгими зимними вечерами, а потом прочесть их много раз и сжечь в пламени свечи. Только в присутствии родителей! Весной, лучше всего писать письмо после прогулки, когда впечатление об увиденном свежо в памяти. Летом, совсем писать не хочется, но, например, на пляже тоненькой палочкой на песке возле моря - отличное письмо выйдет, особенно когда море наплывает на него и слижет. Осень - прекрасная пора, пора урожая и температурной смены. В погожий денек напишите письмо прямо на улице, удобно разместившись под желтеющим дубом.

5. Письмо Земле
Земля - с широко известной нам стороны, это планета Солнечной системы, на которой мы живем. С другой стороны, Земля - это материальный мир, все что нас окружает. По какому адресу, спросите вы, выслать это письмо? Для Земли удобнее будет, если вы с ребенком вместе сделаете "Секретик". Письмо лучше писать не большими буквами и на маленьком кусочке бумаги, так его будет проще прятать под стеклышко и зарывать в секретное место. Положите письмо, прикройте стёклышком, и присыпьте землей. Ваше письмо Земля точно прочтет, и не удивляйтесь, если через какое то время вы не сможете найти свой "Секретик"

6. Письмо Далекой планете
Планет на небесном небосводе множество. Лучше всего их можно рассмотреть в темное время суток, не необлачную погоду, даже невооруженным глазом. Что бы вы им написали? Может быть познакомились, или рассказали о себе и своих интересах? А может ваш ребенок сможет сочинить интересную историю для Далекой планеты? Это вы выбирайте сами. Отправить можно на воздушном шаре или на волшебном фонарике, правда, за пределы атмосферы, письмо не улетит, но максимально возможно приблизится к выбранной Планете.

7. Письмо инопланетянам
Как и все волшебное, инопланетяне не редкие гости в воображении наших детей. Они могут их пугать, а могут казаться добрыми, а с кем хочется подружиться. Давайте напишем им письмо, а потом зашифруем его специально выдуманным алфавитом! Вот будет интересно, как инопланетяне смогут расшифровать это замысловатый код и крючков и закорючек? Есть несколько способов доставки. По воздуху, как в варианте с письмом далекой планете, по воде - сделать из письма кораблик, или закупорить в бутылку( правда, это способ не экологичный), или зарыть в землю, кто знает на что способны эти инопланетяне.

8. Письмо Другу
У всех у нас есть друзья. Их не так много, как бы хотелось. Некоторые из них рядом с нами всегда, а некоторые переезжают или переезжаем мы. Тогда расстояние, отделяющее нас, становится препятствием на пути к нашей дружбе. Напишите письмо Вашему другу и отправьте его почтой, как велико будет удивление и счастье у него, когда письмо дойдет.

9. Письмо от имени исчезающих животных и растений
Очень актуальная темя в последнее время это тема экологии и вымирание различных видов животных и растений. Мы много знаем об этом. Что бы приблизить наших детей к этой проблеме в мягкой форме, расскажите ребенку как и почему вымирают эти редкие виды. Расскажите и покажите что такие Красная книга. Уверены, что после вашего рассказа, ребенок захочет написать письмо от имени животных и растений. Это письмо можно размножить и разместить на информационном стенде в парке, ближайшем к дому, или в подъезде в специально отведенном для этого месте.

10. Письмо Водителю
Такое письмо очень важно для написания, потому что ребенок и вы еще раз вспоминаете о правилах дорожного движения, которые нельзя нарушать. Письмо можно размножить и дать каждому водителю вашего двора. Они должны помнить, что соблюдение правил спасет жизнь!

12. Письмо о чувствах
Человек - тонкое духовно существо. В его душе покоятся и взаимодействуют различные чувства. В определенный момент жизни, в различных ситуациях эти чувства могут просыпаться или засыпать. Бывают такие чувства, которые очень сильны и не дают покоя человеку. Попробуйте предложить вашему ребенку выбрать самое сильное чувство, возникающее у него и описать его, а лучше написать от лица этого чувства письмо. О чем оно будет ваш ребенок решит сам. Это письмо можно красиво оформить и повесить в изголовье кровати. А если чувство негативное, то нужно придумать куда поместить это письмо, что бы это чувство не вернулось.

13. Письмо к самому себе через много лет в будущее
Последним пунктом в списке всех предложенных тем для написания писем, мы оставили именно эту тему, не случайно. Дело в том, что эта тема очень ёмкая, в нее могут быть включены все предыдущие темы. О чем писать самому себе? А самое главное как отправить себе письмо через время? Конечно, бывали случаи, когда письмо шло до адресата 55 лет, но это же исключение. Можно написать письмо и зашифровать его в картине, которую вы, в красивой рамке, повесите на стену. Думаем, что Вы сами найдете удобный для вас способ сохранить письмо Вашего ребенка самому себе, и когда придет время, вы напомните о нем и вместе прочтете.

пятница, 28 апреля 2017 г.

Причины развития детских комплексов и как их избежать


Давайте разберемся, по каким причинам закладываются детские комплексы и как нужно воспитывать ребенка, чтобы он не вырос закомплексованным.
Многие знают, что причина проблем и комплексов взрослого человека кроется в далеком детстве. Психологи уверены, что виновны в этом негласные родительские установки или же директивы, которые малыш буквально впитывает с раннего детства.
Другим словами, мамы и папы редко задумываются над тем, что слова или фразы, которые они употребляют при общении с малышом, формируют некоторую скрытую психологическую установку. Это имеет особенное значение в раннем детстве, когда крошка в возрасте до 5 лет, все сказанное воспринимает на уровне подсознания.

Негативные формулировки
Многие дети не раз слышали от мам и пап такие фразы, как "Горе ты мое луковое", "Ты очень плохая девочка", "У всех умные дети, а у меня…". Малыш старше пяти лет чаще всего просто пропустит такие фразы мимо ушей, то есть просто не обратит на них внимания. Ребенок до 5 лет же неосознанно воспримет их на своем чувственном эмоциональном уровне, уловит все недовольные интонации родителей, а главное – все эти фразы крепко укрепятся в его подсознании. При этом, у крошки начнет формироваться чувство вины. Ведь маленький еще просто не умеет критически относиться к словам взрослых и просто-напросто впитывает их. Если такие фразы родители употребляют часто, то они прочно закрепляются в голове, как неосознанная установка.
Воспитывая своих деток, любящие родители часто хотят видеть их послушными и хорошими, поэтому употребляют такие фразы, как: "Ты у меня такой хороший мальчик, но должен быть таким-то…", или "Папа рассердится, если ты будешь вредничать…" Родителям стоит помнить о том, что в этих фразах содержится приказание и даже возможное наказание за неисполнение. Если подобные слова повторять часто, у малыша сформируется такая установка: чтобы заслужить любовь родителей – нельзя ослушаться.

Чувство вины
Некоторые мамочки в воспитательных целях рассказывают деткам о трудных родах, страхах за жизнь малыша, о том, от чего ей пришлось отказаться ради любимого чада. Результатом таких разговоров может быть скрытая установка на внушение малышу чувства вины за свое рождение и жизнь. Малыш может думать что он – помеха в жизни родителей.
Еще одна опасная директива может сформироваться у ребенка в том случае, если ему часто напоминать о том, что ему уже давно пора повзрослеть. Так родители неосознанно подавляют все детские желания…
Также родители очень часто говорят фразы, которые направлены на запрещение каких-либо эмоций, например: "Стыдно кого-то бояться", "Никогда не обижайся на кого-то", "Тебе нельзя плакать". Все эти фразы просто загоняют внутрь ребенка эти эмоции, делают для него их запрещенными.
Как воспитать ребенка без комплексов?
Малыш должен уметь переживать страх, гнев, радость, научиться управлять ими. Только так он сможет вести себя адекватно в любой ситуации, сможет контролировать свои эмоции и не позволит им вылиться на других.
Что же делать? Хвалить? Да, но в меру… Ругать? Также да, но также в меру. Лучше поощрять, помогать думать, учиться, развиваться… Желательно вместе с родителями.
Да, сложно сказать, можно ли воспитать малыша, при этом постоянно "не воспитывая" его и не наказывая. Главное помнить, что во всем есть предел. Но если родители осознают собственные проблемы, понимают их, ищут причины внутри себя, то и своих детей они, скорее всего, воспитают думающими и правильными. Только бы хватило понимания, любви, терпения и сердечности.

пятница, 21 апреля 2017 г.

Как воспитать самостоятельного ребенка


• Позволять ребенку принимать собственные решения, в рамках его возможностей нести за них ответственность. Самостоятельность требует формирования внутренней дисциплины и развития чувства ответственности.
• Предлагать ребенку такое занятие по возрасту, в котором он cможет достичь хотя бы каких-то успехов без вашей помощи.
• Постепенно расширять сферы и виды деятельности, в которых ребенок может достигать чего-то самостоятельно.
• Если у ребенка что-то не выходит, делайте это вместе с ним, а не вместо него.
• Берегите уверенность ребенка в себе, его самоценность. Критика не должна касаться его личности – негативную оценку можно ставить только поступкам. Подчеркивайте, что ваша любовь к нему безусловна, а его плохие поступки – это огорчение для вас, но не повод разлюбить его.
• Покажите ребенку, что самостоятельность и независимость не означает эгоизма или отчужденности. Помогите ему понять, что делиться чем-то, оказывать помощь кому-то – это признак позитивной силы. Объясните, что самостоятельные люди могут выстраивать партнерские, равноценные отношения.
• Показывать ребенку границы, за которыми при его самостоятельности он еще не может нести ответственность. Объяснение этих границ должно быть доступным.
• Ясно устанавливать правила проявления его самостоятельности. Систематически соблюдать их и контролировать.
• Чтобы у ребенка были силы и уверенность проявлять самостоятельность, подкрепляйте его попытки своей любовью.

вторник, 21 марта 2017 г.

Родительские манипуляции детьми


Использование страха, вины или стыда.

Манипуляция– это быстрый и действенный способ получить то, что ты хочешь. Манипуляция действует таким образом, что либо родитель, либо любой другой человек находит в вас то чувство, ту болевую точку, на которую можно надавить, и, надавив на нее, получить то, что нужно. Очень часто родители любят давить на страх ребенка, на стыд и на чувство вины. Такая любимая троица.
Действительно, если ребенка напугать, «Не будешь слушаться – отдам дяденьке милиционеру (бабе Яге, злому волку и т.д.)», то ребенок бежит, глаза большие – и слушается, делает все, что скажет родитель. То же и со стыдом. Поскольку стыд – самое труднопереносимое чувство, под угрозой престиж ребенка, поэтому он сделает все, что вы хотите. И чувство вины - «Ах, мать тебе уже не нужна, ты такой плохой мальчик, ты не пришел вовремя, а у меня сердце болело» и т.д. Чувство вины – чувствительная кнопка. Но беда вот в чем – человек, которым манипулируют, начинает достаточно быстро ощущать себя не человеком, а объектом, вещью. Потому что манипуляция – это обращение с нами, как с вещью. И в результате родитель тактически выигрывает – т.е. он быстро получает то, что он хочет, но стратегически он проигрывает. Потому что, во-первых, всегда неприятно, когда вами манипулируют. Всегда остается ощущение, что вас как-то использовали. Во- вторых, в конце концов, разрушает отношения. В-третьих, ребенок учится манипулировать родителем, и, когда он вырастает, то он делает то же самое. Он быстро находит у родителей «кнопку», состоящую из его каких-то болезненных чувств, и давит на нее. В результате манипуляций страдают оба – и родитель, и ребенок.

Вместо манипуляции предлагается прямое обращение.
Прямое обращение – это отражение намерения. В манипуляциях есть скрытые намерения, и по каким-то причинам родитель не хочет их озвучить. Например, «Если ты вовремя не придешь…» и т.д. Под этим может лежать: «Я хочу, чтобы ты доказал, что ты меня любишь, что ты меня слушаешься, что я у тебя в авторитете». Но поскольку родитель этого не озвучивает, это скрытое намерение – то он манипулирует. Поэтому вместо манипуляции рекомендуется реальное обращение. «Я беспокоюсь о тебе, и поэтому хочу, чтобы ты пришел вовремя». Или «Я хочу, чтобы ты меня уважал, и поэтому позвони, если ты опаздываешь» - если мы говорим о более взрослом ребенке. Если мы говорим о малыше, то здесь чаще всего родитель не умеет поставить нормальную границу, твердую и спокойную. Он это пропускает, он не умеет пользоваться нормально своим родительским авторитетом, властью. И когда ребенок его не слушается, не слышит – тогда родитель переходит к манипуляции.

Вторая ситуация, в которой родители чаще переходят к манипуляции – учеба. Ребенок не хочет садиться делать домашнее задание. Родитель сначала призывает, потом угрожает, потом манипулирует «Если не сядешь – то на улицу не пойдешь» и т.д. Но и в этом смысле родителю просто иногда лень, трудно, не хочется разбираться в том, почему ребенку трудно сесть за домашнее задание, в чем сложность. Не любит математику? Просто устал? Плохие отношения с учителем? Со всем этим как будто бы и не хочется разбираться. Кажется, что ребенок просто капризничает, просто не слушается, просто хочет разозлить. И тогда мама говорит одно и то же, по пять раз повторяет… Но если он не услышал вас с первого раза – возможно, это не та форма. Но родитель в своих делах, замотан, ему трудно думать над формой. И тогда он повторяет 5 раз одно и то же, потом срывается либо на крик, либо на манипуляцию. Если ваше простое понукание, предложение не сработало – как минимум можно остановиться, если есть такая возможность, подумать и спросить себя «Почему он все-таки не идет?» Или спросить его «Сынок (дочечка), что случилось, почему ты не садишься за уроки?» Может быть, он вам расскажет, «устал» или «мне неохота», или «я терпеть не могу эту математику». Более того, если мы разделим его чувства и скажем «Да, действительно, трудно делать, то, что не любишь», «Тебе не нравится математика, ты с ней не в ладах, поэтому так не хочется за нее садиться» - и ребенку будет легче. Он слышит «я понят», «мама разделяет мои чувства, мне можно не любить эту математику» - ему тогда легче сесть за нее, а не просто выдерживать родительское недовольство, подавление, манипуляцию, такое психологическое насилие.
Вместо манипуляции рекомендуется понимать ребенка, разделять его чувства и договариваться. Или сказать «Ну, хорошо (если речь идет про математику), что ты хочешь, что тебе нужно? Давай договоримся, сколько тебе времени нужно передохнуть». Или «Может, ты сначала сделаешь английский, если он для тебя проще». Как-то обговорить, помочь преодолеть, сказать «Может, тебе помочь с математикой?» Да, это затратно в этот момент. Но в итоге мы выигрываем в хороших отношениях. Выигрываем, что ребенок получает не ситуацию насилия, использования себя, а лучше понимает сам себя, ощущает себя понятым нами, родителями. И в итоге ребенок более успешен.